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发展学生核心素养 促新样态课堂动态生成——新样态课堂建设石化

gecimao 发表于 2019-04-18 19:17 | 查看: | 回复:

  11月30日,掇刀实验区新样态课堂暨小学数学动态生成性课堂教学策略研讨会在石化一小如期召开,区教研室数学教研员廖开宏主任主持了本次会议,来自全区的110多名小学数学教师参加了活动。

  石化一小向娟老师执教的《分数加减法混合运算》,阐明了把学生已有知识、把学生个性化的算法当做生成性资源的观点,引导教师们要关注学生主体性发展的问题。

  名泉小学胡银鹤老师执教的《集合》,结合学校的雅行超市课程文化,把校本文化揉进数学课堂,把数学课堂的细节与人本观展现无余,让与会者看到了课堂预设与生成的独立统一的辩证关系。

  掇刀石小学周华玲老师执教的《摆一摆 想一想》,教会了学生重要的数学方法----有序思考,她创设情境、环环相扣的教学设计,善于捕捉、利用错误的教学机智,获得与会老师的高度赞誉。

  望兵石学校袁志刚老师执教的《鸡兔同笼》,探究研讨式教学法,将问题研究的“行为—图像—符号”的程序演绎的很完美,引领学生建构数学模型,有机渗透数学思想方法,无愧于典型课例,让与会老师们理解了弹性教学设计,为生成性课堂创设了更自由的空间。

  麻城小学张志贝、团林小学周莹莹、月亮湖小学李晓琴、十里牌小学邓学芳等教师代表的发言,从不同侧面谈了对四节课的认识,更是谈了本次生成性课堂的学习体会,有的老师也许参加工作不久,有的也许还未涉猎到生成性课堂的教学,本次研讨会,正是魅力课堂研究的一次大碰撞,启迪着无数研究型教师。

  廖主任从什么是动态生成性课堂?为什么要构建动态生成性课堂?以及动态生成性课堂的生成策略三个方面作了讲座。他说动态生成性课堂教学应从发展学生的核心素养着手,即从学生应具备的适应终身发展和社会发展需要必备的品质和关键能力着手,他还指出良好的预设是动态生成的前提,学生的主体活动是动态生成的保障,善于诱导捕捉并利用生成资源是动态生成的关键。最后,廖主任提出了两个问题:当预设的内容提前到来,怎么做?当预设的生成迟迟不来时,教师又该怎么做?两个令人困扰的问题令人深省。作为教师,要有高超智慧才能处变不惊,要熟知教材、了解学生才能胸有成竹,要有弹性设计才能变化出靓丽的色彩。

  此次活动是新样态学校联盟掇刀区实验区打造“魅力课堂”的侧影之一,也是区委、区政府要求中小学校树立正确的发展观、育人观的具体行动,“不简单以分数论英雄、但要努力追求有人性、有温度、有故事、有美感。不简单以荣誉论英雄,但要努力打造有学校样、有自己样的教育”的新样态理念进入课堂。我们有理由相信,我们的课堂会越来越有生成、有个性、有魅力、有色彩,我们的教师也会焕发出新的样态。

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